教育

天才儿童的思考

Comentarios del artículo 处（ 局 ） ： ⋅2010年7月23日，⋅ 评论文章

当一个人开始谈论天才儿童经常出现的一些问题是：谁是天才儿童，天才儿童天才儿童相同？

本文的目的是提高兴趣，并有不同的定义已被归因于长期的人才和天赋，对这些问题提供可能的答案。 对于一些学者这些概念没有区别，但为他人，人才和天赋不具有相同的含义。

词源的词来自拉丁Talentum人才，这意味着在它被使用的历史时期和地区，这笔钱的重量或措施。 僧侣和梅森（2000）讨论了这些条款作为同义词：优（优），精干（highl能）和优（天才）。

我们可以谈论的人有一些人才，但并不是所有的开发，由于多种因素影响，如家庭，学校，动机，社会地位等。 这就是为什么我们必须确定目前的天赋和潜力的人才。

当前的人才已经制定并通过的任何因素或情况下，该人已不能够开发和示范有天赋和潜力的人证明。

著者如贝当古，任朱利，加德纳，斯腾伯格，每个不同的定义。 Stenberg三种类型的人才：
1。 分析
2。 创意
3。 实际
在人才识别的儿童存在固有的问题之一。 虽然有没有标准化的工具，并确定天才儿童，常用的方法可分为两类：主观和客观。

其中的提名是由同行，教师，家长，和自荐的主观在这些类型的方法的缺点是往往不准确，有时错过这些孩子有的，因为我们的看法不同。

在我们的塔巴斯科州，我们是在这个过程中，不仅能探测到它们，但由于已经提出的建议，以迎合为天才儿童，发现三种类型：加速，分组和浓缩。

我们是安全的，在这个过程中，实现我们的目标，因为可能看到我们的孩子（如）有很大的潜力和才华，一些纯遗传，有些人喜欢研究。

ATTE。 卡洛斯·恩里克·吉兰Canepa秘书处塔瓦斯科州基础教育

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